ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS

MÁLAGA

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

-Nivel Básico-

actualizado en octubre de 2007
Nivel Básico

El Nivel Básico se divide en A1 y A2, al final del cual se conseguirá la certificación de Nivel Básico.

OBJETIVOS GENERALES

El nivel básico pretende que el/la alumno/a adquiera una competencia básica en la expresión y compresión de la lengua inglesa, tanto hablada como escrita, para que, utilizándola en situaciones cotidianas, le sirva como instrumento eficaz de comunicación.

Se pretende proporcionar a los alumnos información básica sobre las características fonéticas, estructuras y normas de interacción comunicativa que condicionan el uso de la lengua inglesa, así como sobre los aspectos culturales de los países en que se habla dicha lengua, que puedan tener influencia en las situaciones sociales más frecuentes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Desarrollo de la competencia comunicativa.

Al final del Nivel Básico el alumno estará en condiciones de realizar las siguientes actividades:

1. Lenguaje hablado

- Comprender a hablantes de lengua inglesa en conversaciones de carácter no especializado, a velocidad normal, incluso por teléfono.

- Comprender lo esencial de la información difundida por los medios de comunicación.

- Participar de manera apropiada a la situación, aunque sea de manera simple, en conversaciones sobre asuntos de actualidad y situación personal.

- Expresar las propias ideas, sentimientos y necesidades de forma clara, aunque sencilla.

2. Lenguaje escrito

- Comprender lo esencial de la información contenida en anuncios, respuestas comerciales, etc.

- Comprender de forma general los artículos de prensa no especializados.

- Comprender obras literarias de dificultad media.

- Escribir notas, apuntes breves y comunicaciones personales simples.

- Rellenar cuestionarios, formularios, impresos, etc.

- Comunicarse por escrito, de forma elemental, aunque suficiente, con instituciones, empresas de servicios, etc.

- Escribir sobre asuntos de interés general que conozca, transmitiendo la información básica.

3. Interacción social

- Desenvolverse con cierta confianza en situaciones sociales en las que, con toda probabilidad, pueda verse involucrado.

- Reconocer las actitudes, estados de ánimo e intencionalidad expresados por los interlocutores y reaccionar ante ellos de forma adecuada.

- Saber utilizar la lengua inglesa con naturalidad y del modo adecuado a cada contexto.

· Desarrollo de la competencia gramatical.

La información relativa a la lengua inglesa incidirá más en un sentido creativo que analítico o descriptivo, resaltando el uso práctico sobre la simple comprensión intelectual de las estructuras gramaticales.

Al término del Nivel Básico el alumno estará en condiciones de:

· Reconocer, distinguir y articular los sonidos del sistema fonológico, tanto en palabras individuales como en la secuencia hablada, de manera que sea posible la comunicación con hablantes de lengua inglesa.

· Comprender y utilizar los modelos rítmicos de entonación más frecuentes.

· Reconocer y utilizar el sistema de representación gráfica y fonológico.

· Deducir la significación de palabras y expresiones mediante un conocimiento de las reglas de formación.

· Utilizar eficazmente las estructuras morfo-sintácticas correspondientes al Nivel Básico.

· Utilizar adecuadamente los mecanismos de enlace y referencia del discurso, tanto oral como escrito.

A1

Contenido funcional

INFORMACIÓN GENERAL

· Pedir y dar información personal: edad, nacionalidad, teléfono, profesión, etc.

· Solicitar y dar información sobre direcciones. Localizar en el espacio objetos, lugares y personas.

· Formular peticiones: hotel / restaurante / tienda, etc.

· Exponer planes e intenciones futuras y hacer predicciones.

· Solicitar y ofrecer información sobre fecha y hora.

· Describir personas y objetos.

· Describir acciones, actividades, hábitos y rutinas.

· Comparar personas, objetos y lugares.

· Describir situaciones o acontecimientos y experiencias personales del pasado.

· Preguntar por y dar direcciones.

SUGERENCIAS, INVITACIONES E INSTRUCCIONES

· Dar instrucciones.

· Invitar y aceptar / rechazar invitaciones.

· Pedir a otros que hagan algo.

USOS SOCIALES DE LA LENGUA

· Dar las gracias y responder a ello.

· Disculparse y aceptar disculpas.

· Distinguir y reaccionar ante diferentes registros de formalidad.

· Presentarse y presentar a un tercero.

· Saludos y despedidas.

OPINIONES

· Expresar y pedir opiniones.

· Mostrar acuerdo y desacuerdo.

SENTIMIENTOS, DESEOS Y PREFERENCIAS

· Expresar deseos y necesidades.

· Expresar sentimientos de esperanza.

· Expresar sentimientos personales.

· Preguntar y responder acerca de gustos y preferencias.

CONOCIMIENTO Y GRADO DE CERTEZA

· Expresar habilidad, incapacidad e ignorancia.

OBLIGACIÓN, PERMISO Y POSIBILIDAD

· Pedir permiso, concederlo o denegarlo.

OTRAS

· Exponer razones o motivos.

· Indicar existencia y no existencia.

Contenido gramatical

· El nombre: Contables y no contables; formación del plural; expresión de la posesión con -'s o con of.

· Los artículos y su omisión.

· Adjetivos demostrativos, posesivos, indefinidos (some, any, much, many, a lot of, etc.).

· Adjetivos calificativos: Comparativos y superlativos.

· Pronombres: Personales (sujeto / objeto), demostrativos, posesivos, indefinidos.

· Formas interrogativas: Who?, how?, what?, when?, where?, why?, how much, how many?.

· El verbo: Verbos auxiliares (be, have, do); verbos regulares e irregulares más comunes; auxiliares modales (can/could, may, must, will/would, etc.); there is, there are, there was/were; respuestas cortas.

· Tiempos verbales: Presente simple/progresivo, pasado simple/progresivo, futuro (con shall/will o going to), el pretérito perfecto.

· El infinitivo y la forma en -ing: Verbos más frecuentes que los rigen.

· El imperativo.

· Las preposiciones más frecuentes.

· Adverbios y frases adverbiales: De tiempo, frecuencia (su posición en la frase), de modo, etc.

· Las conjunciones más usuales.

Contenido fonológico

· Símbolos fonéticos: Su reconocimiento y pronunciación.

· Pares mínimos.

· Acentuación de palabras.

· Entonación ascendente y descendente.

 LIBROS DE TEXTO

En el tablón de anuncios del Departamento de Inglés se informará de los textos que se están utilizando en A1.

Nota.- Los exámenes no se basan directamente en los libros de texto ni en otros recomendados, sino en los respectivos programas.

LIBROS RECOMENDADOS PARA A1

DICCIONARIOS

· Diccionario de Inglés Contemporáneo para Estudiantes, Pearson Educación (Alhambra Longman)

· Longman Pocket (Bilingüe), Pearson Educación

· Oxford Pocket, OUP

· The Oxford Picture Dictionary, OUP

· MacMillan Pocket + CD, MacMillan Heinemann

GRAMÁTICAS

· Bolton, D., English Grammar in Steps (with answers), Richmond Santillana

· Briggs, S.J., Grammar Strategies and Practice Beginning, Pearson Educación

· Murphy,R., Essential Grammar in Use: Spanish Edition, CUP

· Paterson, K., Grammar Spectrum 1 OUP

· Sánchez Benedito, F., Gramática Inglesa, Pearson Educación (Alhambra Longman)

· Seidl, J., Grammar one, OUP

· Vince M., Elementary Language Practice, Heinemann

OTROS

· Acevedo, A., Reading and Writing Skills 1, Pearson Educación (Alhambra Longman)

· Baker, A., Tree or Three? An Elementary Pronunciation Course, CUP

· Mc Carthy, M., English Vocabulary in Use (Elementary) CUP

· Sánchez Benedito, F., Gramática Inglesa: Ejercicios complementarios, Pearson Educación (Alhambra Longman)

· Strange, D. & Collie, J., Double Take 1, OUP

· Thomas, B.J., Elementary Vocabulary, Pearson Educación

· Watcyn-Jones, P., Test Your Vocabulary 1, Pearson Educación

LECTURAS

· Cambridge English Readers - Nivel 1, CUP

· Elementary Level (ELT Guided Readers Series), Heinemann

· Penguin Readers Activity Pack - Niveles 1 y 2, Pearson Educación

· Penguin Readers - Niveles 1 y 2, Pearson Educación

· Richmond Readers - Nivel 1, Richmond Santillana

· Storylines - Nivel 1, OUP

· The New Oxford Bookworms Library - Nivel 1, OUP

A2

Contenido funcional

INFORMACIÓN GENERAL

· Describir lugares y estado.

· Expresar acontecimientos o hechos del presente y pasado.

· Formular peticiones en distintas situaciones y responder a ellas.

· Hacer comparaciones: Superioridad,igualdad e inferioridad.

· Expresar similitud o parecido.

· Preguntar y dar información sobre el tiempo atmosférico.

SUGERENCIAS, INVITACIONES E INSTRUCCIONES

· Sugerir actividades y responder a ello.

· Pedir y dar consejos.

· Hacer ofrecimientos y responder a ellos.

· Dar instrucciones que impliquen cierta complejidad.

· Formular invitaciones y responder a ellas.

· Expresar finalidad y razones.

USOS SOCIALES DE LA LENGUA

· Hacer cumplidos y responder a ellos.

· Preguntar por el estado de salud o ánimo del interlocutor, o de personas de su entorno.

OPINIONES

· Expresar juicios y valoraciones.

· Justificar y argumentar una opinión.

· Expresar acuerdo y desacuerdo, total y parcial.

SENTIMIENTOS, DESEOS Y PREFERENCIAS

· Expresar necesidades, esperanzas, intenciones y planes referidos al pasado.

· Expresar desagrado y agrado con referencia al pasado.

· Formular quejas.

CONOCIMIENTO Y GRADO DE CERTEZA

· Expresar capacidad e ignorancia, con referencia al presente y al pasado.

· Expresar duda y certeza.

· Expresar hipótesis.

OBLIGACIÓN, PERMISO Y POSIBILIDAD

· Expresar posibilidad.

· Expresar obligación y ausencia de la misma.

Contenido gramatical

· El nombre: Formación del plural (ampliación); la posesión con -'s (omisión de la cosa poseída).

· Los artículos (ampliación)

· Adjetivos indefinidos (de cantidad: Little, much, enough, both, etc., y distributivos: Each, every, either, neither, another, etc.).

· Adjetivos calificativos: Su posición en la frase; la comparación (ampliación).

· Pronombres: Relativos, indefinidos, interrogativos, reflexivos y recíprocos.

· Construcciones con so, neither/nor.

· Tiempos verbales: Presente simple/progresivo (ampliación), pasado simple/progresivo (ampliación), pretérito perfecto simple/progresivo (construcciones con since y for) y futuro (con shall/ will, con going to y con el presente progresivo).

· Auxiliares modales: Can/could, may/might, must, will/would, shall/should, ought to, used to, needn't.

· Uso de have to.

· Verbos que rigen infinitivo/forma en -ing (ampliación).

· La voz pasiva: Introducción.

· Verbos frasales (introducción): Preposicionales, adverbiales y adverbiales preposicionales.

· Oraciones de relativo (introducción).

· Oraciones condicionales (tipos 1 y 2).

· Oraciones subordinadas: De tiempo, causa, modo y finalidad.

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